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問答法
問答法是以師生的對話形式進行教學的方法，也稱談話法或提問法。在語文教學中，以問題為中心，主要通過教師提問，學生答問，或學生質疑問難，教師引導學生解疑的對話形式，培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。它是傳統的教學方法，是激發學生學習主動性的有效方法之一。
問答法有利于喚起注意，活躍思維，培養學生獨立思考、積極探求的良好學習習慣；有利于訓練口語表達能力；有利于教師及時獲得反饋信息，提高教學效率；有利于教師主導作用和學生主體作用的發揮，從而達到教和學的和諧統一。問答法的弱點是：教師所提問題不可能適合所有學生的理解程度，每次的問答只限于少數人的對話，多數人則處于消極狀態，對此應注意避免。
問答法的運用要點是：
1.注意考慮所提問題的意義、價值和啟發性；
2.提問要大小得當，多少適量，難易適中，符合學生思想水平和實際能力；
3.提問應緊扣中心、重點、難點、疑點、關鍵詞語和句段，并使問題系統連貫，合乎邏輯順序；
4.語言要簡明；以思考性問題為主，記憶性問題為輔；
5.要面向大多數及全班提問，必要時，可將問題分為上中下三種水平，使不同水平的學生都有答問的機會；
6.注意對答間給予全面評價，要鼓勵多于批評。
講解法
講解法是以解釋、解說和說明等方式教授語文知識的一種基本教法，多用于講解課題，解釋字詞，解說概念，破譯文言句段或一些較復雜問題。它是傳統的教學方法，也是廣為采用的方法之一。
講解法的長處和短處與講述法的長處和短處近似。當講述不足以說明事物內部結構或聯系時，就需要進行講解，因而，在教學中它們經常結合運用。
講解法的運用要點是：
1.講解內容要體現重點，用語簡潔明了，既要有科學的解釋，又要有系統的概括；
2.對含義隱微的字詞或其它內容，要鑒別分析，使學生易于接受，印象深刻；
3.對關鍵句段內深蘊的寓意，務須抓住要點，緊扣中心，既要深入剖析，又要淺顯明白；
4.講解應根據教材分清主次詳略，輕重緩急，充分考慮學生的實際水平。 |
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