關(guān)鍵字：孩子厭學(xué),如何解決孩子厭學(xué),解決孩子厭學(xué)的方法,解決孩子厭學(xué)問題
dbzz 如何解決孩子厭學(xué)的問題—青少年心理素質(zhì)教育
關(guān)鍵詞：孩子厭學(xué)；如何解決孩子厭學(xué)；解決孩子厭學(xué)的方法；解決孩子厭學(xué)問題。
一、喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識。（青少年心理素質(zhì)教育）
厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)業(yè)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長的責(zé)備，教師的批評，同學(xué)的冷遇，因此他在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望、自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣愛好。這時(shí)，老師和家長提問他們時(shí)，要向他們提出比較淺的簡單的問題，答對了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，這樣他就會(huì)產(chǎn)生一種“我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯(cuò)了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥。家長可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉，想想自己曾經(jīng)擁有過的“輝煌”。這樣，在愛撫和激勵(lì)中幫助孩子樹立樂學(xué)的信心，從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。
二、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長的舞臺。
中效生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對“厭學(xué)生”來說同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多的“厭學(xué)生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，由于經(jīng)常受到冷落，心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑屑”，因而自暴自棄。事實(shí)證明，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生，會(huì)更加自尊自愛，對自己所做的事情才能充滿信心，不會(huì)感到厭倦和無聊。對此，無論是教師還是家長，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱、喜愛和重視之情。
三、不以分?jǐn)?shù)論英雄，重視學(xué)習(xí)過程，淡化學(xué)習(xí)結(jié)果。（青少年心理素質(zhì)教育）
無論老師或家長，都要關(guān)心孩子的成長過程，學(xué)習(xí)過程，而不能平時(shí)對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)方法不管不問，只關(guān)心期中期末考試的分?jǐn)?shù)和名次。教師要尊重孩子的主體性和能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給孩子，要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，提高孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓孩子的學(xué)習(xí)過程有張有弛，勞逸結(jié)合，充滿興趣。家長要在平時(shí)多與孩子溝通，多詢問孩子學(xué)習(xí)的感受，詢問各科老師的授課情況，孩子的作業(yè)完成情況等，在溝通中把握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便隨時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。當(dāng)孩子考試成績不如意時(shí)，家長不要嘮叨，而要多安慰，多鼓勵(lì)。
四、讓學(xué)生感受到來自老師和家長的關(guān)愛。
師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí)，他們會(huì)覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。作為家長，要用發(fā)展的眼光看待成績不好的孩子。要理解孩子失敗時(shí)的心情，就要想想自己失敗時(shí)的心情。哪怕天下所有的人都看不起我們的孩子，我們做家長的也要滿腔熱情地對待我們的孩子，和我們的孩子融為一體，與他休戚與共，和他換位思考，把他的痛苦當(dāng)做自己的痛苦，經(jīng)常鼓勵(lì)他進(jìn)步，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。
五、讓孩子以老師的角色給家長講課。（青少年心理素質(zhì)教育）
讓孩子扮演不同的角色，是引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)的一種教育方法。這種方法可以使孩子在信任和鼓勵(lì)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，讓一個(gè)寫字很差的人去給另外一個(gè)寫字更差的人做老師，他為了把老師當(dāng)好，必然會(huì)用心練習(xí)寫字技巧。如果讓孩子每天放學(xué)后把今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程給家長講一遍，家長在那里恭恭敬敬地聽，還要“勤學(xué)好問”，并且表現(xiàn)出很感興趣的樣子，聽后還要表示“欽佩”。孩子為了得到這種“被欽佩”的心理體驗(yàn)，就會(huì)想把課講得更好。這樣，他在課堂上聽課就會(huì)更認(rèn)真。
六、注意孩子的交友圈子情況。
如果與孩子經(jīng)常來往的其他伙伴都是一些愛逃學(xué)、怕學(xué)習(xí)的孩子，孩子之間就會(huì)互相影響，一起商量著逃學(xué)后去干什么，如何向父母撒謊。所以父母要仔細(xì)了解和觀察與孩子來往的其他孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子與別的孩子一起逃學(xué)，就應(yīng)該與別的家長一起糾正孩子們的逃學(xué)行為。對于厭學(xué)的孩子，教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。（青少年心理素質(zhì)教育）
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